Мамоведія
Все про здоров'я і розвиток дитини

Розвиток мовлення

Розвиток мовлення у дитини

Розвиток мовлення.

Приблизно в 1,5-2 роки у розвитку дитини відбувається надзвичайна подія – вона починає говорити. Ця подія перебудовує все психічне життя малюка і відбивається на самих різних сторонах його життєдіяльності.

Що дає дитині мовлення.

Насамперед ззмінюються контакти дитини з дорослим. Вони збагачуються самим могутнім і універсальним засобом людського спілкування – промовою. І хоча інтереси малюка і раніше зосереджені на предметах, а спілкування з дорослим залишається ситуативно-діловим, тепер дитина може не просто і не тільки діяти разом з дорослим, але й розмовляти з ним.

Він може висловити словами своє прохання, висловити своє ставлення до якого-небудь заняття. Особливо цікаво для малюків дізнаватися, як називаються предмети. Питання: «Це що?» – Постійно звучить в спілкуванні з дорослими. Дитина без втоми шукає і називає знайомі предмети і з’ясовує назви незнайомих.

У 2 роки малята вже активно спілкуються за допомогою мовлення. Вони швидко запам’ятовують нові слова і люблять їх повторювати: це килим, це лампа, це вогонь та інше.

Але дитина прагне не тільки називати предмети, але і повідомляти про свої враження, передавати словами те, чим наповнене її життя. Зовсім ще не значними мовними засобами, за допомогою різноманітних жестів, міміки, поз вона ділиться своїми переживаннями з дорослими і шукає в них розуміння.

Мовлення перебудовує мислення і сприйняття дитини. Адже називаючи той чи інший предмет знайомим або новим словом, малюк завжди відносить його до певної категорії предметів, а значить, узагальнює за якоюсь ознакою. Але об’єднуючи предмети за певною ознакою, дитина вже робить складну розумову операцію.

Таким чином, мовлення вводить в процес сприйняття розумової операції, робить його узагальненим і константним, тобто незалежним від зовнішніх положень предмета.

Назвавши предмет тим чи іншим словом, малюк пізнає його незалежно від того, в якому положенні він знаходиться – лежить, стоїть чи висить на стіні (хоча зовні цей предмет може виглядати в різних положеннях зовсім по-різному).

Дитина починає сприймати світ не тільки через свої очі, але й через свою промову. Назвавши, наприклад, кубик «кубиком», вона бачить і пізнає його незалежно від розмірів або кольору конкретного кубика.

Завдяки такій константності сприйняття малюк близько 2 років вже знає зображення предметів на картинках, хоча ці зображення деколи не дуже схожі на оригінал і далекі від власного сприйняття дитини.

Мовлення є незамінним засобом закріплення свого досвіду. Якщо раніше дитина як би не помічала, що вона робить, то тепер, навчившись говорити, вона кожного разу коментує свої дії: «Саша гуляти, копати, стрибати …» Такі коментарі як би знімають мовний зліпок з власних дій, що дозволяє утримати їх в пам’яті та передбачити в майбутньому. Це дає дуже сильний поштовх до розвитку пам’яті та уяви.

Відомо, що найперші спогади людини відносяться саме до кінця раннього дитинства, коли вона вже може позначити свої враження словами.

Представляти, уявляти і передбачати майбутнє дитина також може тільки з допомогою понять, засвоєних в процесі мовлення. Тому оволодіння мовленням відкриває перед малюком можливість жити не лише в сьогоденні, але і в минулому і майбутньому.

Оволодіння промовою робить можливими і перші кроки до довільної поведінки. В кінці 2-го – початку 3-го року життя малюк вже може виконувати прості інструкції дорослого: наприклад, віднести, взяти або покласти який-небудь предмет. На 3-му році він вже може утримувати дві ланки словесної інструкції, наприклад: «Візьми спочатку ведмедика, а потім ляльку».

Звичайно, в ранньому віці мовна регуляція ще дуже слабка, вона не може подолати інерцію рухового стереотипу. Якщо дитина захоплено нанизує кільця на пірамідку, а ви просите зняти їх, вона буде продовжувати нанизувати кілечка ще активніше. Не тому, що вона неслухняна, а тому, що слова дорослого поки більш слабкий регулятор для неї, ніж вже існуючий руховий стереотип. І все ж виконання простих інструкцій дорослого – значний крок до довільної поведінки.

Дії по мовній інструкції докорінно відрізняються від спонтанних або імпульсивних рухів: вони виникають у відповідь не на безпосередньо сприйману ситуацію, а на зміст слів дорослого.

Регулятором поведінки стають не навколишні предмети, а людська мова. І це відкриває великі можливості для оволодіння собою і своєю поведінкою. Адже те, що дитина сьогодні виконує по словесній інструкції дорослого, завтра він зможе виконувати у відповідь на наказ самому собі, сформульований у вигляді власної внутрішньої мови.

Таким чином, оволодіння мовою, яке зазвичай відбувається в ранньому віці і є його найважливішим досягненням, надає надзвичайний вплив на весь наступний розвиток малюка.

Рівень загального психічного розвитку дитини від року до трьох багато в чому визначається тим, наскільки він опанував промовою. Тому батькам необхідно приділяти особливу увагу розвитку мовлення дитини.

Але підготовка до активної мови починається задовго до її появи.

Якщо на вашу думку у вашої дитини затримка розвитку мовлення, необхідно звернутись до педіатра, бо чим раніше виявити проблему, тим більше часу залишається на її рішення. Вчасно виявивши  проблему, ви зможете усунути її до того, як дитина піде до школи.