Выбор: старшая группа повторно или первый класс в неполных 6 лет

Продолжение истории Маши и ее сына Макара: что показало время – старшая группа садика повторно или первый класс в неполных 6 лет

Время летит очень быстро... Иногда так хочется его остановить хоть на минуту, чтобы успеть записать в памяти ежедневные радости, переживания и эмоции.

Будто только вчера я решала вопрос по устройству сына в садик, переживала вместе с ним нелегкую адаптацию как психологическую, так и физиологическую (знакомство с новом микробами и вирусами), а уже совсем скоро он будет выпускником детского сада, а в сентябре получит почетное звание «Первоклассник».

И сейчас я хочу поделиться с вами продолжением истории о выборе: старшая группа повторно или первый класс в неполных 6 лет (начало истории – здесь). Сразу хочу отметить, что это лишь наша история, она не является правильной или неправильной, она наша!

Приняв решение НЕ посещать ясельную группу повторно, я временно вычеркнула из головы вопрос школы. Но вот пришел тот день, когда Макар пошел в старшую группу садика, а значит – скоро нужно принимать решение, что делать дальше. Макар у нас очень умный и смышленый мальчик, и все же он почти на год меньше большинства детей в его группе...

Мне, как маме, очень хотелось продолжить сыну детство, а не отдавать его в школу, но я хотела учесть все факторы и взвешенно принять это решение. Подача документов в школу, как правило, начинается в апреле, поэтому времени оставалось уже не так и много. Как же понять, готов ли ребенок к школе, и принять верное решение? Вопрос сверхсложный. Я поделюсь тем, что помогло мне:

1. С сентября Макар начал посещать курсы по подготовке к школе. Условие было следующее – лишь его желание, никаких уговоров. Я хотела понять, интересно ли ему учиться. Макар с удовольствием посещал занятия (а это 1 час 10 минут) и показывал хороший результат (при том, что дополнительно дома мы с ним не занимались, лишь делали домашние задания). Мнение преподавателя – Макару нечего делать еще год в саду.
2. Я прочитала кучу литературы о явных, неявных, физиологических и психологических признаках готовности ребенка к школе. Большинство указывало на то, что мой сын может стать первоклассником уже в следующем году. Но, конечно, было и то, что останавливало.
3. Я читала форумы на данную тему и говорила со знакомыми, дети которых уже учатся в школе. Здесь могу сказать одно – у каждого свой взгляд, своя история, свои сложности и победы. Я не нашла единого правильного решения, которое подходило бы каждому!
4. Мы, родители, не можем объективно оценивать своего ребенка, поскольку очень любим его и можем не видеть или не хотеть видеть то, что заметит специалист. Это факт! Именно поэтому, уже весной мы с Макаром посетили психолога, которая провела с ним занятие и рекомендовала «пробовать» школу. Она сказала, что, конечно, в 7 лет Макару будет легче, чем в 6, но за год он может потерять тот интерес, который имеет сейчас. Она подсказала нам то, на что следует обратить внимание и над чем работать и как.
5. Я всегда все обсуждала с сыном. Я интересовалась его мнением и рассказывала о школе – не уговаривала и не отговаривала, просто рассказывала о школьной жизни, о сложности и одновременно о возможности учиться новому. Также говорила о преимуществах сада и о том, что спешить не нужно. Но Макар имеет свое мнение и уверенно говорит, что пойдет в школу в 6 лет осенью вместе со всеми детьми. Здесь было два фактора, которые я не учла тогда в ясельной группе: 1) детей старшей группы настраивают на школу, им постоянно говорят, что они взрослые и пойдут в школу; 2) дети старшей группы (большинство) не любят спать в обед и из-за дневного сна не хотят ходить в садик (но это ни в коем случае не показатель готовности к школе!).

Я думаю, вы поняли, какое решение мы приняли – да, Макар пойдет в школу! Да, я не знаю, верно ли это решение! Да, я очень переживаю! Но решение принято, документы поданы, впереди выпускной в саду.

Хочу остановиться на том, что меня волнует и что я делаю для того, чтобы принятое решение принесло пользу:

• Макар слишком эмоционален. Переживаю, справится ли с эмоциями, когда будут возникать сложности. Активно работаем над развитием именно эмоционального интеллекта (игры, психологические упражнения, разговоры и т.п.)
• У него пока не начали меняться зубы и другие физиологические признаки готовности к школе пока не ​​соответствуют всем нормам. Здесь лишь время – еще же лето впереди – активная фаза роста и оздоровления!
• Макар – левша... Это не хорошо и не плохо, это – факт! Мне сложно помочь ему в письме. Часто ни в саду, ни в школе педагоги не знают, как ставить левую руку. К сожалению, пока этот вопрос мало волнует Министерство образования, хотя количество детей, у которых доминирующая левая рука, увеличивается ежегодно. Эти дети должны писать в других – адаптированных – прописях из-за того, что они совсем по-другому выводят буквы и слова... Решение – тренировать руку, заниматься с учителем дополнительно, лишь практика поможет Макару освоить письмо.

Возможно, через год я расскажу вам, насколько наше решение – отдать сына в школу в неполных 6 лет (6 исполнится в сентябре) – было верным или ошибочным, и смогу дать более действенные советы! А сейчас пожелайте успехов Макару и делитесь своими историями и советами!

Продолжение следует...