Как приблизить детей к письму?

Как приблизить детей к письму?

Любой ребенок в возрасте около 4 лет начинает спрашивать взрослых, что написано на этом рекламном щите или на том листе: любопытство к письму рождается с раннего возраста, а значит, мы можем стимулировать интерес ребенка.

Давайте вместе посмотрим, как приблизить детей к письму.

По словам Марии Монтессори, одним из фундаментальных элементов обучения является окружающая среда. Примерно в это время многие мальчики и девочки готовятся к школе. Для некоторых это станет началом важного и прекрасного пути грамотности. Как может семья и окружающая среда способствовать этому процессу?

Основы для обучения письму

С первых месяцев жизни ребенок осознает свое существование, возможность навязать свое присутствие, каким-то образом влиять на внешнюю среду и, следовательно, оставлять первые следы, «нечто», созданное им.

Видя различные знаки, у ребенка возникает интерес и желание воспроизвести их, поэтому он начинает набрасывать, повторять, без знания как это делается, и навыков координации: движения у ребенка получаются широкие, они растягиваются в разных направлениях, ребенок крутит лист или тетрадь, с целью повторить увиденное, и только после многих «испытаний» ребенок начинает направлять свои движения и изменять их, совершенствуя способности и координацию между тем, что он видит, и тем, как он движется.
Обучение письму является важным шагом к автономии: мы воображаем названия любимых мультфильмов и сказок, надписи на дорожных знаках и знакомых магазинах. Чтобы сопровождать детей на этом пути, нам помогут очень простые занятия, которые сделают нас соучастниками этого важного приключения в жизни детей.
Писанина представляет для ребенка одно из средств, с помощью которого ему удается выразить свое настроение. Он выражает свою агрессию через большую или меньшую интенсивность, с которой он надавливает на лист. Ребенок проявляет свою радость через линии, которые расширяются и собираются гармоничным образом; или выражает свои страхи через небольшие знаки, которым он приписывает магическую силу.

Дошкольное воспитание в детском саду

В отличие от рисунка, который оставляет достаточную свободу для выражения эмоций, письмо требует очень точных и скоординированных движений руки, запястья и мышц кисти. Именно по этой причине письмо является графическим представлением разговорной деятельности. Чтобы писать, у ребенка должны быть развиты мелкая моторика, зрительная способность, координация и пространственная организация. В норме ребенок достигает их около пяти-шести лет.

  • С двух с половиной лет многие дети пытаются подражать письму, рисуя горизонтальные линии по ширине листа; дальше путь идет волнистым курсом, больше похожим на письмо.
  • В три они развивают тенденцию закрывать открытые формы, сводить линии вместе.
  • В четыре года дети рисуют буквы алфавита.

Дети от 5 лет

В пятилетнем возрасте ребенок часто учится рисовать разные буквы и, в зависимости от стимуляции и помощи, которую он получает от взрослого, он может научиться писать свое собственное имя или простые слова, даже если они выполнены большими и неодинаковыми по размеру буквами.
Таким образом, процесс обучения письму развивается, в целом без особых проблем до тех пор, пока ребенок, овладев орфографическими, грамматическими и синтаксическими правилами, не сможет выразить любое содержание письменно.

Рисование развивается совершенно иначе, чем письмо: вначале оно более непосредственное и спонтанное, пока ребенок маленький, а с возрастом оно становится более стереотипным, в то время как письмо становится более спонтанным, богатым и личным по мере взросления ребенка.

Предварительные упражнения 

Есть некоторые упражнения, которые мы можем предложить детям от 4 лет для тренировки письменности.

  • Лабиринт

С древних времен известна важность знания, как активировать интеллектуальные механизмы, чтобы хорошо двигаться и решать проблемы, возникающие в лабиринте. Только умный и способный герой мог выбраться из лабиринта.
Лабиринты очень хорошо выполняют многие функции. Если, с одной стороны, они стимулируют интеллектуальные и восприимчивые способности пространств и препятствий, с другой стороны, если их "проходить" пальцем или карандашом, они улучшают координацию рук и глаз.
Для родителей: сначала проложите маршрут пальцем и только тогда, когда он выполнен правильно, несколько раз проведите карандашом.
Прежде чем начинать путешествие пальцем или карандашом, полезно предложить ребенку сделать это мысленно, «своими глазами», думая о кратчайшем и наиболее правильном пути.

  • Графические знаки

Способность воспроизводить графические знаки включает в себя участие различных областей мозга. На самом деле ребенок должен не только уметь правильно воспринимать графический элемент, попадающий в его поле зрения, путем анализа его характеристик: формы, размера, ориентации в пространстве, количества элементов, взаимных связей и т. д., но он также должен обладать способностью представлять его мысленно.
Следовательно, для развития письменности у ребенка должны стимулироваться и развиваться все умственные возможности, а не только те, которые касаются координации глаз и рук.

Прописи

Чтобы подготовить руку к выполнению овальных и изогнутых линий полезно использовать задания с прописями. Целью таких действий является как можно точно и аккуратно соединить пунктирные линии не отрывая руки от листа, и правильно удерживая в руке карандаш или ручку. Это могут быть буквы, цифры, фигуры, и целые рисунки. Для подобных тренировок можно находить в сети Интернет задания и распечатывать их, либо покупать готовые журналы с заданиями для разных возрастов. Обычно они содержат в себе не только прописи, но и разрисовки, задания на логику, внимательность, и разнообразные задания с наклейками.