Дитячі емоції: чому вони важливі?

Дитячі емоції: чому вони важливі?

Малюки відчувають емоції, які нам - дорослим необхідно вчитися розуміти та інтерпретувати. І допомогти дітям розуміти їх дуже важливо з раннього віку.

У цій статті ми зібрали багато інформації про роль та управління емоціями у дітей.
Цінність емоцій полягає в здатності жити вільно та адаптивно. Емоційні реакції дітей з часом змінюються, тому що змінюються їх інтерпретації подій. Дорослішаючи, діти стають більш кваліфікованими в їх розпізнаванні, і якщо в перші п'ять-шість місяців життя емоції повністю домінують над дитиною, вона вчиться управляти ними з допомогою батьків та вихователів.

Чи відчувають діти емоції?

Немовлята здатні відчувати емоції з найперших місяців життя. Спосіб їх переживання згодом зростає, завдяки глобальному процесу розвитку, який включає в себе: когнітивні, рухові і соціальні аспекти.
Ці аспекти пов'язані між собою, і створюють «міст» між внутрішнім світом дитини і зовнішнім світом. Дитина здатна впливати на зовнішній світ за допомогою інформації, отриманої від навколишнього середовища (когнітивний розвиток), за допомогою дослідження об'єктів і життєвих просторів (моторний розвиток) і, нарешті, що не менш важливо, за допомогою відносин зі значущими фігурами, присутніми в її житті.

Шлях емоцій: між етапами розвитку і взаємовідносинами

Хоча існують певні етапи розвитку або організаційні рівні, через які проходить дитина під час свого розвитку, сьогодні ми знаємо, завдяки численним науковим дослідженням, наскільки важливе значення має спілкування зі значущими людьми, перш за все між матір'ю і дитиною.

Здатність аналізувати розвиток дитини з точки зору відносин дозволяє батькам зайняти збалансовану позицію між реакціями на первинні потреби, тобто фізіологічні потреби, такі як голод, сон і гігієна, і на вторинні або психологічні потреби, такі як потреба в близькості, контакті, грі, діалозі, підтримуючи безперервний процес дослідження.
Тому ми можемо сказати, що досвід особистої ефективності дитини пов'язаний з обміном досвіду, який вона переживає. У цих обмінах, з перших днів життя, дитина може одночасно сигналізувати про необхідність, наприклад, через плач, і в той же час отримати відповідь дорослого, який піклується про нього. Таким чином, зв'язок дозволяє дитині регулювати свої емоції, відкриваючи емоційне спілкування з іншими, і проявляючи свої емоції незалежно від їх «природи».

Скільки емоцій!

Існує безліч емоцій, які характеризують еволюційний процес дитинства: від страху до гніву, ревнощів або набору емоцій, які ми визначаємо як «позитивні». Вивчення дитячих емоцій сьогодні дозволяє нам стверджувати, що дошкільник здатний відчувати: співчуття, здатність пропонувати допомогу, страх, гнів, ревнощі і набір "позитивних" емоцій.

Емпатичні відповіді: від участі до пропозиції допомоги

З перших тижнів життя дитина має здатність відчувати співчуття або налаштовуватися на емоційний стан іншої людини. Наприклад, новонароджені активуються криком іншого новонародженого, реагують на вокалізації дорослих або дітей, і намагаються «наслідувати» вираз обличчя дорослого, показуючи в цих незрілих спробах бажання вступити в емпатичний контакт.
Дитина може запропонувати допомогу іншому вже у віці 18 - 20 місяців, відтворюючи способи поведінки, аналогічні тим, які спостерігаються в її оточенні, або які вона використовує для «самозаспокоєння». Нерідко можна спостерігати, як вони можуть запропонувати свою іграшку або їжу, принести пустушку молодшій дитині, вдатися до фізичної близькості з предметами, які її радують.

Ознаки дискомфорту: страх, гнів і ревнощі

  • Страх - це звичайна емоція у дітей, яка з часом набуває найрізноманітніших характеристик, просто подумайте про страх перед незнайомцем або страх перед темрявою. У віці до двох років діти бояться гучних шумів і, як правило, раптових змін, які можуть вплинути на предмети, місця та людей. Цей «тип» страхів виникає у відповідь на подразник. З когнітивним розвитком дитини страх пов'язаний з уявними формами, з ситуаціями, про які дитина мало знає, які вона не може «контролювати», про які вона чула, не відчуваючи на власному досвіді.
  • Гнів - це часта емоція в дитинстві, яка розрізняється за причинами, та способами, як з ним справляються, і це часто створює навантаження на терпіння батьків. Прояви гніву можуть матеріалізуватися в агресивних реакціях, які дитина спрямовує через опозиційну або провокаційну поведінку на людину чи об'єкти. Наприклад, «недоречна» заборона може викликати гнів дитини, щоб змусити дорослого зрозуміти, що справа не в самій забороні, а у вигляді, в якому вона була сформульована, нехтуючи емоційним впливом, здійсненим на дитину. В інших випадках агресивний прояв може орієнтуватися на себе, викликаючи поганий настрій або апатичні реакції.
  • Ревнощі - це відчуття, з яким батьки часто «стикаються» з появою вдома маленького брата або сестри, які відтепер є тими, з ким потрібно ділити увагу, час і любов мами і тата. Ревнощі виникають, коли дитина боїться втратити винятковість, яка пов'язує її з мамою і татом. Не випадково такі ж ревнощі можуть виникнути щодо двоюрідного брата, з яким «ділиться» увага діда або з «улюбленим вчителем»,  якого дитина хотіла б тільки для себе.
  • «Позитивні емоції» (радість, задоволення, прихильність, цікавість...) набувають різних відтінків в залежності від контексту, в якому їх відчувають (школа, сім'я, група однолітків), і тому схильні до впливу дорослих (батьків і вчителів) і освітніх методів, які можуть вплинути на спосіб «жити» в певному емоційному стані.

Вплив дорослих, а також їх власний спосіб управління своїми емоціями є важливим прикладом, з якого дитина черпає зразок для натхнення. У дуже маленьких дітей фізичний і моторний досвід дозволяє їм висловлювати почуття радості і прихильності, щасливо бігати у дворі після закінчення шкільного дня, обіймати приятеля, повернувшись додому.

Дорослі як "тренери" емоцій

Цінність емоцій полягає в здатності жити вільно і в той же час адаптивно. На здатність жити адаптивно, в дуже ранньому дитинстві, впливає реакція, яку дитина отримує від світу дорослих. Ми стаємо «тренерами» світу емоцій: яким чином?
Замість: "Годі плакати!" - Кажемо: "Чому ти плачеш? Що сталося?"
"Не кричи, не кричи!" - "Я можу слухати тебе, коли ти говориш спокійно"
"Я не хочу грати з ним!" - "Ти маєш рацію, ця гра для дітей старшого віку...!»
"Я сказала тобі не робити цього!" - "Ти можеш нашкодити собі, тому я прошу, щоб ти цього не робив!"
Дитина стрибає і сміється - "Що робить тебе таким щасливим? Розкажи мені…"